Naučili sme sa lietať v povetrí ako vtáci, potápať ako ryby. Zostáva len jediné. Naučiť sa žiť na Zemi ako ľudia.

G.B.Shaw


 

Znečisťovanie životného prostredia prebieha na úrovni zložiek živej aj neživej prírody. V rámci tejto vyučovacej hodiny sa zameriame na jednu zo zvolených možností:

 

A) zmienime sa všeobecne o základných environmentálnych problémoch,

B) pohovoríme konkrétne o jednom vybranom environmentálnom probléme.


A) Je potrebné spomenúť aspoň najzákladnejšie environmentálne problémy, „vďaka“ ktorým je naše životné prostredie čoraz menej „životným“ pre množstvo detí a dospelých.


1. oblasť:
poškodzovanie lesných porastov
2. oblasť:
otázka hospodárenia s vodou
3. oblasť:
výroba energie a jej spotreba u nás
4. oblasť:
produkcia odpadov, likvidácia, recyklácia
5. oblasť:
pôdny fond a jeho využitie



B) V tomto prípade sa venujeme jednému zvolenému environmentálnemu problému. Keďže ide o učivo 5. ročníka vyberieme tému, pri ktorej môžeme využiť znalosti a zručnosti napríklad z hodín zemepisu (typy krajín na Zemi) alebo prírodopisu (ihličnany, listnaté dreviny). Zároveň poukážeme na úzke medzipredmetové vzťahy.

 

Oblasť: poškodzovanie lesných porastov

Stromy majú pre človeka nesmierny význam, no nielen jediný.


 

 

estetický význam

skrášľujú mestá a verejné priestranstvá

zdroj psychického zdravia

vytvárajú prirodzenú upokojujúcu scenériu

význam pre fyzické zdravie a rekreáciu

les je výborným miestom pre turistiku, lyžovanie, sledovanie vtákov

spoločenský význam

sadenie stromov, starostlivosť o stromy, spolupatričnosť ľudí

zdroj prírodných liekov

výťažok z kôry tisu sa využíva pri liečbe nádorových ochorení

význam pre vzdelávanie

les je prostredím na priamu výučbu v prírode

ekonomický význam

lesníctvo, nábytkárstvo poskytujú pracovné príležitosti

etický význam

strom je prírodný výtvor, ktorý má človek právo a povinnosť ochraňovať


 

K najvážnejším škodlivým činiteľom patria:


podkôrny hmyz
vietor
miestne imisie
živly
diaľkový prenos
MHD


 

Nezabúdajme, že:

 

a) stromy poškodzuje znečistené ovzdušie intenzívnejšie ako organizmus človeka,

dôvod – strom je viazaný na jedno miesto a teda vystavený neustálemu pôsobeniu znečistenia,


b) imisie sú hlavnou príčinou odumierania lesov: popolček, prach z kotolní, teplární.


 

Aktivity podporujúce ochranu prírody


Znehodnotená voda

Napíšte čo najviac riešení, ako môžeme využiť znečistenú vodu.

 

Strom v živote človeka

Nakreslite ľubovoľný strom a k jeho jednotlivým častiam (kmeň, koruna, kvety, plody) pripíšte ich význam pre človeka. Pokúste sa doplniť, z akých dôvodov sú pre nás stromy na Zemi potrebné a ničím nenahraditeľné. (estetika, psychické zdravie, rekreácia, prírodný zdroj liekov, vzdelávanie, zamestnanosť, produkty lesa).

 

Rozkrájané vety

Čo nám dávajú lesy. Stromy produkujú kyslík. Strom je domovom pre mnohé živočíchy. Ďalšie podobné vety nám poslúžia na hru s rozkrájanými vetami. Na papier napíšeme znenia pravdivých viet (činy človeka voči prírode, následky konania človeka pre prírodu i pre človeka, význam prírody a jej zložiek; môžu byť použité aj vyššie uvedené vety).

Každú vetu rozstrihneme na 2-3 časti a všetky takto získané papieriky zmiešame.

Rozdelíme sa do skupín, aby sme ich významovo správne poskladali. (napríklad: Stromy sú pre náš život nevyhnutné. Stromy sú ako zelené vysávače – pohlcujú prach.)

 

Moje dobré skutky

Napíš najmenej 10 dobrých skutkov, ktoré si vykonal, alebo mohol vykonať pre strom alebo iný rastlinný porast v tvojom najbližšom okolí za posledný rok




 



Zopakujte si:
1. Kde vidíte hlavné príčiny súčasného stavu znečistenia ovzdušia?
2. Ktoré výrobné aktivity a hospodárska činnosť sa najviac podieľajú na znečistení ovzdušia?
3. Pokúste sa nájsť vo vašom okolí prejavy znečistenia ovzdušia.
4. Aké dôsledky môžu mať tieto prejavy?

Použitá literatúra:
Pavlovová, Zina: Environmentálna výchova v etike. MC Prešov, 2001, časť 2.6, s.10. ISBN 80-8045-185-0
ZINA PAVLOVOVÁ : NÁMETY NA VÝUČBU ETICKEJ VÝCHOVY V 5. ROČNÍKU, 2002