V programe sa dá nastaviť presný dátum , čas odoslania úloh, výber tried alebo žiakov a taktiež časový limit na vyplnenie a spätné odoslanie žiakmi. Učiteľ už dostane
vypracované a programom opravené úlohy s počtom dosiahnutých bodov a s presným časom odoslania. Úlohy samozrejme dokáže program vyhodnotiť len v tom prípade, ak zadá učiteľ správne odpovede.
Údaj o čase odoslania materiálov žiakom je dôležitý ak im zadávame úlohy pri ktorých majú odpovedať čo najrýchlejšie a potom môžeme urobiť poradie žiakov, ktorí ich vypracovali v najkratšom limite. Pri práci sme sa však nevyhli ani problémom, ktoré sú s takouto formou vzdelávania spojené. Je to napríklad vtedy, ak študenti nepoužívajú diakritiku a niektoré správne vypracované úlohy im program neohodnotí, pretože správne odpovede boli do systému zadávané s diakritikou.
Veľa kolegov teda radšej pre istotu ešte vizuálne prekontroluje vypracované úlohy a nespolieha sa len na počítačové vyhodnotenie .Veľkú prednosť pri používaní takejto formy práce so žiakmi vidím hlavne v tom, že žiaci a učitelia môžu spolu komunikovať aj bez fyzického kontaktu. Máme prípady, keď žiaci alebo učitelia dlhšie absentujú, alebo nám chýba časový priestor na prezentáciu rozširujúceho učiva, ďalej keď pripravujeme žiakov na olympiády, alebo im ponúkame možnosť cvične si vyskúšať didaktické testy ešte predtým ako ich budú písať naostro. Z pohľadu riadiaceho pracovníka si takto môžem vytvoriť oveľa komplexnejší obraz o práci svojich kolegov, ich počítačovej zručnosti, kvalite vyučovacích materiálov, didaktických testov, frekvencii prístupov. Na základe analýzy som zistil, že medzi žiakmi vládne s programom spokojnosť a máme konkrétne prípady, kedy sme využili program na zabezpečenie vzdelávania dlhodobo chorým žiakom alebo žiakovi, ktorý získal prvenstvo v celoslovenskom kole geografickej olympiády.
Najnáročnejšou etapou prevádzkovania Class Serveru je napĺňanie databázy učebným materiálom a testami. Od pedagóga si to vyžaduje ovládanie programov
Word, PowerPoint, Excel, prácu s internetom. Časovo veľmi náročná je príprava vlastných pedagogických materiálov a vytvorenie kvalitných testových úloh.
Pri tvorbe testov je možné kombinovať rôzne typy úloh, ako napríklad uzavreté testové úlohy - zoraďovacie , priraďovacie, s ponukami odpovedí, otvorené testové úlohy - doplňovacie, s krátkou odpoveďou, dlhou odp